为破解思政课理论抽象、互动不足等教学难题，切实增强课程亲和力与学生参与感，11月19日，思想道德与法治教研室以“新思想引领课堂 创新驱动教学”为主题开展思政课教学实践研讨会，会议由教研室主任王丹主持。分享人任越老师结合教学调研与实践案例同教研室全体思政教师共同探索教学优化路径，为思政课提质增效注入新动能。

研讨会伊始，任越老师直击当前思政课教学痛点。她提到，学生课程评价反馈显示，部分学生认为思政课“理论讲解较抽象”，难以快速理解消化。同时，教师调研结果也表明，“案例选择与学生生活关联度不足”“缺乏多元互动教学技术”成为制约教学效果的主要因素。随后，她以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的“第九章 全面依法治国”章节中“依法治国与以德治国的关系”知识点为例，提出如何将“法律是成文的道德，道德是内心的法律”这类抽象表述转化为学生易懂的生活化场景。

针对上述问题，任越老师分享了三大核心应对策略。在教学形式上，引入“案例讨论”“小组辩论”等互动模式，例如围绕“权大还是党大还是法大”等核心议题组织课堂研讨，让学生在思想碰撞中深化对理论的理解；在内容设计上，精准对接学生兴趣点，通过学习通平台发起“你最想分析的社会热点”投票、开放话题讨论等方式，收集学生关注的焦点问题，结合“罗永浩与西贝预制菜事件”“电影《第二十条》相关法治话题”等高频选项定制案例库，打造贴合学生需求的专题研讨课；在技术赋能方面，充分发挥学习通等教学平台的辅助作用，课前推送分层预习任务、调研兴趣方向，课中运用签到、抢答、随机选人等功能提升参与感，课后通过作业批改、讨论区答疑巩固学习效果，形成“课前-课中-课后”全流程闭环教学。此外，对于学生的课堂展示与发言，教师团队坚持“肯定+引导”的点评原则，既认可学生选题的实时性与情感共鸣，也针对性提出“用数据或官方发言支撑观点”“紧扣课程章节联系自身”等改进建议，助力学生实现理论认知与实践能力的双重提升。

研讨会最后，任越老师强调了教学总结与课后反思的重要性。她提出，教师需按周次梳理教学亮点与不足，通过“精简理论讲授、贯穿式案例教学、结合实时政策与学生专业需求、增加自主探究环节”等方式持续精进教学。同时鼓励新进教师多听多学优秀课堂案例，不断吸纳可借鉴经验，形成教学相长的良性循环。

此次研讨会聚焦教学实际、突出实践导向，为教研室提供了更多教学思考。与会教师纷纷表示，将把研讨成果融入日常教学，进一步优化教学设计、创新互动形式，让思政课从“被动听讲”变为“主动参与”，从“抽象理论”走向“生活实践”，真正实现“铸魂育人”的教学目标。未来，我院将持续推进思政课教学改革，不断探索新思想与青年认知的衔接路径，让思政课成为学生喜闻乐见、终身受益的优质课程。（供稿人：任越）