一、案例背景

“袁隆平杂交水稻科学园”是全国唯一经袁隆平院士授权以其名字命名的园区，全国首批科学家精神教育基地，地处郫都区德源镇东林艺术村，园区以稻蒜文化为基础，将科研场景变成教学场景，建立劳动教育、农业科普教育基地及成人实训基地。

民为国基，谷为民命。新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70多年来，在中国共产党的领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且人民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。党的十八大以来，习近平总书记对保障国家粮食安全作出一系列重要论述，形成了一系列粮食安全理论与实践纲要。

二、教学意义

（一）课程创新意义：重构实景思政范式，破解理论实践脱节难题。

粮食安全是维系社会稳定、支撑国家发展的战略性基石，更是中国式现代化建设进程中不可逾越的民生底线。组织学生入驻袁隆平实践基地生态种养示范区，以沉浸式实景体验开启行走的思政课堂。相较于书本上的概念化描述，田间鲜活的种养场景，让学生直观见证稻鱼共生、种养相融的生态图景。推动思政教育从“被动听讲”转向“主动体悟”的实施路径。

（二）学生成长意义：重塑三农认知体系，筑牢青年家国责任底色。

学生近距离体悟袁隆平院士扎根田野、终身求索、以身许农、科技报国的崇高品格，彻底打破“农业低端、科研遥远、粮食无忧”的错误认知。学生的劳动观、生态观、国家安全观得到系统性重塑。

三、教学转化

本次袁隆平杂交水稻科学园研学实践，立足“实践赋能课堂、实景活化理论、设问深化认知”的核心育人逻辑，彻底解决思政实践与课堂教学脱节、案例运用浅显、学生思辨不足的教学痛点。

课程切入点一：《形势与政策》

对接教材章节：

（1）2025-2026学年度上学期专题四：阔步迈向农业强国

（2）2025-2026学年度下学期专题二：做实做强做优实体经济

对应核心知识点：

（1）我国粮食安全新形势

（2）农业科技自立自强

（3）生态农业发展趋势

（4）实体经济韧性持续增强

问题链：

（1）结合本次基地研学，你认为当前我国依靠什么实现粮食稳产、筑牢粮食安全底线？

（2）结合鱼稻共生的种养模式，对比传统单一种植模式，说说生态农业如何实现“藏粮于地、藏粮于技”？

（3）新时代青年可以通过哪些实际行动，助力粮食安全守护与农业强国建设？

实践教学转化目的：将本次实地研学成果转化为本土化、时效性时政教学案例，破解形势与政策课“时政空泛、脱离现实”的问题。引导学生客观研判我国农业发展的优势与挑战，明晰青年参与农业强国建设的实践方向。

课程结合点二：《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》

对接教材章节：

（1）第六章   推动高质量发展

（2）第十三章 维护和塑造国家安全

对应核心知识点：

（1）完整、准确、全面贯彻新发展理念

（2）国家安全是民族复兴的根基（粮食安全面临的风险挑战）

（3）构建统筹各领域安全的新安全格局

问题链：

（1）新时代粮食安全不再是单纯的温饱保障，分析生态保护与粮食稳产为何能够相辅相成、双向赋能？

（2）在耕地资源有限、生态治理压力加大的背景下，推广鱼稻共生这类绿色种养模式，对筑牢国家粮食安全屏障有何现实意义？

实践教学转化目的：以鱼稻共生生态循环种养模式为实景载体，具象诠释新时代粮食安全的多元内涵，打破学生“粮食安全只看产量”的片面认知。让宏观的国家安全战略落地为可观察、可分析、可感悟的田间实景，帮助学生深刻理解新时代粮食安全“产量稳、品质优、生态好、可持续”的综合发展要求。

课程结合点三：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

对接教材章节：第八章科学发展观

对应核心知识点：推进生态文明建设

问题链：

（1）传统农业常面临“增产易、生态难”的矛盾，鱼稻共生模式如何破解农业生产与生态保护的对立问题，体现绿水青山与金山银山的辩证统一关系？

（2）立足新时代生态文明建设总体要求，推广生态循环农业对推进农业绿色转型、建设美丽中国、实现可持续发展有何重要战略意义？

实践教学转化目的：该实景案例生动印证了“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵，直观诠释了生态文明建设不是牺牲发展保生态，而是通过生态赋能实现农业生产、生态保护、民生保障的有机统一，让学生具象理解人与自然和谐共生的现代化建设逻辑。

四、教学总结

方寸良田藏大道，一粒粟米系家国。袁隆平杂交水稻实践基地的鱼稻共生田间思政课，以鲜活的农业实景为载体，让抽象的国家安全战略、深刻的生态文明理念走出课本。

新时代青年当以此次实践为契机，铭记粮食安全之重、传承科研报国之心、坚守劳动实干之本。在助力农业强国建设、守护国家民生底线的时代征程中，践行青年使命、绽放青春光彩。（供稿人：王琴）